Դասարանական աշխատանքր

Պատասխանել հարցերին

1 Ո՞ր երևույթներն են կոչվում ֆիզիկական։ Բերե՛ք օրինակներ։ Օրինակ երբ սռուցը հալվում է, և հակառակը ջուրը սառչում է:

2 Ո՞ր երևույթներն են կոչվում քիմիական ։ Բերե՛ք օրինակներ։ Օրինակ երբ փայտը վառվում է, էլ չի կարող դառնալ փայտ:

3 Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են ֆիզիկական՝

մոմի այրվելը-ֆիզիկական

բաժակի կոտրվելը-ֆիզիկական

եղյամի առաջացումը- ֆիզիկական

ջրի եռալը-ֆիզիկական

լուցկու այրվելը-քիմիական

կաթի թթվելը-քիմիական

Տնային աշխատանք

Պատասխանել հարցերին

1 Ինչպիսի՞ երևույթ է մոմի այրվելը։ Մոմի այրվելը ֆիզիկական երեվույթ է

2 Որո՞նք են ֆիզիկական երևույթների տարատեսակները։ Լուսային, էլեկտրական, մագնիսական և ձայնային:

3 Արևի լուսավորելը,գիշերային երկնքում աստղերի առկայծումը ,կայծակի բռնկումներով երկնքի լուսավորվելը ,այսպիսի երևույթները ի՞նչպես են անվանում։

Այսպիսի երեվույթները անվանում են Լուսային երեվույթներ:

Հոդված 20.

Սովորողի իրավունքներն ու պարտականությունները

  Continue reading “Կրթություն ստանալ իմ իրավունքն է” →

Պատասխանել հետևյալ հարցերին.

•Ի՞նչ է պատմությունը: Պատամությունը դա գիտելիքների աղբյուր է:

•Ի՞նչ է տալիս մարդուն պատմության ուսումնասիրությունը: Գիտելիք:

•Ի՞նչ եղանակներով է մարդն ուսումնասիրում պատմություն: Հնագետերը հողից գտնում են հին իրեր և ուսումնասիրում են նրանք տեղադրելով թանգարանոյմ և տալով մեզ գիտելիք:

• Ի՞նչ ենք ակնկալում ուսումնասիրել «Պատմություն»  առարկայի շրջանակում: Մենք ակնկալում ենք գիտելիք:

• Ի՞նչ պատմական վայրերում եք եղել, ինչու՞ է այդ վայրը համարվում պատմական նշանակության։

Ես եղել եմ քարանձավներում որտեղ ապրել են մարդիկ, այդ վայրը համարվում է պատմական, որովհետև այն տեղ գտնվել է առաջին կոշիկը, այն տեղ ինչ որ կարասներ էին և դա ապացուցում է, որ այնտեղ ապրել են և թաքնվել են մարդիկ:

1.Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ գոյականները և ածականները՝ խիզախ, բարի, գարուն, արև, երկար, ծաղիկ, վազել, ժամացույց, ջրել, գնալ, հրաշալի, երեխա, լողալ,վազվզել, մաքուր, նավաստի: 

Ածականներ-խիզախ, բարի, երկար, հրաշալի, մաքուր:

Գոյակն- գարուն, արև, ծաղիկ, ժամացույց, երեխա, նավաստի:

2. Տրված բառերից կազմի՛ր գոյականներ՝ իշխել, ճեղքել, գործել, շքեղ, ուսուցանել, դեղին, բժշկել, հյուսել:

Իշխել-իշխան

ճեղքել- ճեղք

գործել- գործ

շքեղ-շքեղություն

ուսուցանել-ուսուցում

դեղին-դեղնություն

բժշկել- բժիշկ

հյուսել-հյուս

3.Տրված գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ՝ գլուխ, թվական, երկիր, սենյակ, հարևան, ծառ, տեր, ժապավեն, մարդ, կին։ 

Գլուխ- գլուխներ

թվական-թվականներ

երկիր-երկրեր

սենյակ-սենյակներ

հարևան-հարևաններ

ծառ-ծառեր

տեր-տերեր

ժապավեն-ժապավաններ

մարդ-մարդիկ

կին-կանայք

4. Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ հատուկ և հասարակ գոյականները՝ ուսուցիչ, Գևորգ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, Երևան, Աննա, Սևան, գետ, Հարությունյան:

Հատուկ-Գևորգ, Երևան, Աննա, Սևան, Հարությունյան:

Հասարակ- ուսուցիչ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, գետ:

5.Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների. յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրիր տեսակը ըստ կազմության՝ բարեկամ, գրավոր, ծով, լուսամուտ, անպետք, հողոտ, գնորդ, ամառ :  

բարեկամ- բարի(արմատ)+կամեցող(արմատ)-բարդ բառ

գրավոր-գիր(արմատ)+ա(հոդակապ)+վոր(ածանց)-ածամցավոր բառ

ծով-ծով(արմտ)-պարզ բառ

լոսամուտ-լույս(արմատ)+ա(հոդակապ)+մոտ(արմատ)-բարդ բառ

անպետք-ան(նախածանց)+պետք(արմատ)-ածամցավսր բառ

հողոտ-հող(արմատ)+ոտ(ածանց)-ածանցավոր բառ

գնորդ-գին(արմատ)+որդ(ածանց)-ածանցավոր

ամառ-ամառ(արմատ)-բարզ բառ

6. Տրված բառերը դարձրո՛ւ նախածանցավոր կամ վերջածանցավոր ՝ կաթ, խորհուրդ, գետ, հեռու, քար, ամպ: 

կաթ-անկաթ

խորուրդ-խորրդավոր

գետ-անգետ

հեռու-հեռավոր

քար-քարքրոտ

ամպ-ամպոտ

7. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացիր։ Ո՞ւմ ո՞վ ինչպիսի՞ն Է։ Ի՞նչը ինչպե՞ս ի՞նչ Էր լինում։ Ինչի՞ ի՞նչը ինչո՞վ ի՞նչ Է եղել։ Ո՞վ ի՞նչ արեց ինչո՞ւ։ 

Չէմ հասկացել:

Մաս 1

Կար-չկար մի տղա կար։ Նրա անունը Ացուշի էր։ Կարճ պատմեմ նրա անցյալի մասին, նա ապրում էր մանկատանը, բայց նրան այնտեղից քշել էին, ինչու էին նրան քշել ես կպատմեմ մի քիչ հետո։ Քանի որ նա փող չուներ նա որոշեց գողանալ, բայց նա հանկարծակի տեսավ մի մարդ, որը ուզում էր խորտակվել։ Նա գնաց նրան օգնի բայց երբօգնեց այդ մարդուն այդ մարդը ասաց․

Continue reading “Թափառող շները” →

Տեքստը այստեղ

1. Գրի՛ր կապույտ գրված բառերի հոմանիշները: Լուռ ու մունջ — անձայն, դատարկ — փուչ, երկյուղ — վախ, միմյանց — իրար հետ, սաստկանալ — ուժեղանալ, փարատել — սփոփել, տարօրինակ — արտասովոր, ջուլհակ — մանածագործ, ճախարակ — թել մանելու գործիք, հանճար — տաղանդ, համբավ — հռչակ, անհամար — անթիվ: Բացատրի՛ր նարնջագույնով գրված նախադասությունները, արտահայտությունները:

Տեսնես ի՞նչ բան է, ի՞նչ է դերվիշի ուզածը, ինչո՞ւ է ժողովրդին սասրափի մեջ գցել — ին՞չ է պահանջում դերվիշը մարդկանցից, ինչո՞ւ է վախեցնում:

Լուն ուղտ շինել — չափազանցնել:

Ժանտախտով դատարկել երկիրը — հիվանդությամբ, չարությամբ ոչնչացնել երկիրը:

Ունքը շինելու տեղ, աչքն էլ հանեցին — մի բան դեպի լավը տանելու փոխարեն ավելի փչացնել:

 Ծպտված ման էր գալիս Սպահանի Հայոց թաղումը — Գաղտնի շրջում էր Սպահանի հայկական թաղամասի մեջ:

Եթե ինձ ճանաչեցիր՝ չլինի թե երևցնես այդ բանը, թող մեր մեջը մնա — թող սա մեր մեջ գաղտնի մնա:, հանկարծ ոչ մեկին չասես:

Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Առաջին հայացքից ուղտը տարօրինակ ու ծիծաղելի է թվում։ Նա սառը, անտարբեր, աղմկարար է։ Ուղտին նաև անապատի նավ են անվանում։ Այս դիմացկուն կենդանին լավ հարմարվել է անապատային կյանքին։ Նրա ոտքերին հաստ կոշտուկներ կան, և արևից շիկացած ավազից ուղտը չի տառապում։ Երկար ու խիտ բուրդը օգնում է դիմանալու ցերեկվա շոգին ու գիշերվա ցրտին։ Ուղտերը շատ յուրօրինակ շուրթեր ունեն, դրանք օգնում են նրան հեշտ արածել: Ուղտը կարող է ուտել ամեն-ամեն ինչ, անգամ շատ կոշտ փշեր, և նրա շուրթերը ոչ մի դեպքում չեն վնասվում: Ուղտի բարձրությունը երկու, երկարությունը՝ երեք մետր է։ Կշռում է մինչև հինգ հարյուր կիլոգրամ։

Գիտե՞ք, որ ուղտի միջազգային անվանումն առաջացել է արաբերեն «գեղեցկություն» բառից: Կան մարդիկ, ովքեր կարծում են, որ ուղտն, իրոք, չափազանց գեղեցիկ կենդանի է:

Ուղտերը կարող են երկար ժամանակ ջուր չխմել, իսկ խմելիս էլ միանգամից երկու հարյուր լիտր ջուր խմել: Թեև շատերին թվում է, թե ուղտն իր սապատներում ջուր է հավաքում, բայց իրականում այնտեղ ճարպեր են կուտակված, որի օգնությամբ ուղտը կարգավորում է իր մարմնի ջերմաստիճանը չափազանց շոգ ու ցուրտ եղանակին:

Նրանք կարող են փակել իրենց քթանցքները՝ պաշտպանելով քամուց ու ավազից, երբ կամենան:

Եթե ուղտը որոշի պառկել քնելու կամ պարզապես հանգստանալու, նրան ոչ մի կերպ հնարավոր չի լինի տեղից հանել, դա վեր է ցանկացած մարդու ուժերից: Ուղտը տեղից չի շարժվի, մինչև ինքը չկամենա դա անել:

Ուղտերը յուրաքանչյուր ոտքով կարող են հարվածել միանգամից չորս տարբեր ուղղությամբ: Նրանց մորթին անդրադարձնում է արևի ճառագայթները և պաշտպանում է նրանց անապատի տապից:

Եվ վերջապես ուղտերի ամենաինքնատիպ առանձնահատկության մասին: Եթե փորձեք ձեռք առնել ուղտին ու կամ «հոգու հետ խաղալ», բառացիորեն ձեր մաշկի վրա կզգաք ուղտի բարկությունը. նա այնպիսի տհաճ հոտով մածուցիկ նյութ կթքի ձեզ վրա, որ ոչ մի դեպքում չեք կարողանա մոռանալ: Այնպես որ, պարզապես խուսափեք նրանց բարկացնելուց:

1. Պատասխանի՛ր հարցերին՝

Ո՞ր բառից է առաջացել ուղտի միջազգային անվանումը։ Ուղտի միջազգային անվանումը առաջացել է արաբերեն գեղեցկություն բառից։

Ինչո՞վ է սնվում ուղտը։ Ողտը սնվում է ամեն-ամեն ինչով։

Ինչպիսի՞ն են ուղտի չափերը։ Բարզրությունը երկու, երկարությունը երեք մետր։

Ինչպե՞ս է ուղտը կարգավորում իր մարմնի ջերմաստիճանը։ Նա կարգավորում է իր մարմնի ջերմությունը իր երկար և խիտ բրդով։

2. Տեքստից օգտվելով՝ ավարտի՛ր նախադասությունները։

Ուղտը կարող է մի քանի օր ոչինչ չուտել, որովհետև իր սապատների մեջ ճարպեր կան։

Ուղտը տեղից չի շարժվի, մինչև նա չկամենա դա անել։

3. Գտի՛ր ճիշտ վերջաբանը և գրի՛ր առածները։

Ուղտը ձագ ծնեց՝ աննկատ անցավ, հավը ձու ածեց՝ աշխարհն իմացավ։

Ուղտը մոտիկ է արածում, բայց հեռուն է տեսնում։

4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ուղտերի մասին պատմող ամենազարմանալի տեղեկությունը։

Ինձ համար ամենա զարմանալի տեղեկությունը դա, որ ուղտը այդքան մեծ է։

5. Տրված բառերից առաջ հատկանիշ ցույց տվող բառեր գրի՛ր։

Խիտ բուրդ

Դիմացկուն կենդանի

Մեծ ուղտ

Շոգ եղանակ

6․ Լրացրու բաց թողած տառերը՝ առա-ին, կես-ր, բար-րություն, վեր-լակ, հոր-ղբայր, դաս-նկեր, տար-րինակ, ան-գուտ։

առաջին

կեսօր

բարձրություն

վերելակ

հորեղբայր

դասընկեր

տարօրինակ

անօգուտ

7. Տեքստում ընդգծված գոյականները դարձրո՛ւ ածականներ:

Բուրդ-բրդոտ

Բարձրություն-բարձր

Երկարություն-երկար

Գեղեցկություն-գեղեցիկ

Սապատ-սապատավոր

Ուժ-ուժեղ